Software libre en la educación
¿Qué es el
Software libre 1
?1
es el software que, una vez obtenido
puede ser usado, copiado, pegado, redistribuido libremente. De
modo más preciso, el se refiere a cuatro libertades que poseen los
usuarios del software:
-
*la libertad de usar programa, con cualquier propósito
-
*la libertad de estudiar cómo funciona el programa, y adaptarlo a tus necesidades
-
*el acceso al código fuente es una condición previa para esto
-
*la libertad de distribuir copias, con lo que puedes ayudar a tu vecino
-
*la libertad de mejorar el programa y hacer públicas las mejoras a los demás, de modo que toda la comunicación se beneficie
El pude estar disponible
gratuitamente en internet, o aprecio del coste de la distribución a
través de otros medios; sin embargo no es obligatorio que sea así
y, aunque conserve su carácter de libre, puede sr vendido
comercialmente.
Por qué usar en la educación
Para dar una primera explicación de
por qué utilizar en la educación nos remitiremos a la misma
procedencia de la educación pública. A medida que la civilización
avanzaba, desde hace cientos de años, la información y el
conocimiento iban adquiriendo un valor muy importante. Pero muy pocas
personas tenían acceso a ese conocimiento hasta que se inventó la
forma de replicarlo de forma más o menos fiable, rápida y con
costes razonables. Con el invento de la imprenta se inicia el
crecimiento de una industria muy importante: la industria de la
información. Aunque la industria de la información ha ayudado
muchísimo a la divulgación y popularización del conocimiento
humano, también ha generado efectos colaterales negativos: un
mercado altamente discriminatorio. Sólo podían acceder a la
información, y por supuesto al conocimiento humano, aquellos que
tenían dinero para pagarla. A medida que las civilizaciones se
hacían más sofisticadas, especialmente después de la edad media,
el acceso al conocimiento se hizo imprescindible, y la discriminación
del propio mercado se hizo insostenible. Cuando los estados se
hicieron más ricos, sobre todo las democracias, se intentó subsanar
esa discriminación en el acceso al conocimiento. Así nacieron,
entre otras cosas, las bibliotecas y la educación pública. En otras
palabras, la educación pública ha surgido como la forma de
favorecer la copia y divulgación del ya vasto conocimiento humano,
evitando así las discriminaciones propias de una industria cuyos
productos era la información. La especie humana lleva siglos
avanzando poco a poco y construyendo incrementalmente un cuerpo de
conocimiento gigantesco. Desde las herramientas básicas para
preparar alimentos, pasando por la rueda, hasta todos los
conocimientos de física, electrónica, campos magnéticos,
partículas subatómicas, ondas, visión humana, óptica... etc. para
que ahora lleguen unas enormes multinacionales que han desarrollado
una piel muy fina de conocimiento sobre esa enorme pirámide y nos
digan “la compresión de imágenes, o de audio, es secreto, sólo
nuestro y ni siquiera puedes mirar cómo se hace”. Como si eso lo
hubiesen podido lograr sólo, sin el aporte de millones y millones de
meses hombre y capital público invertidos. Muchos nos preguntamos
cómo es posible que la misma comunidad a la que se le arrebata el
derecho a acceder a su conocimiento, esté de acuerdo con esa
apropiación y uso unilateral del mismo. Por eso la primer razón por
la cual una universidad como cualquier institución educativa pública
debe utilizar es justamente que para eso mismo ha surgido para
favorecer la divulgación del ya vasto conocimiento humano y esto es
imposible de lograr utilizando sistemas que ponen todo tipo de trabas
a la libertad de copiar y utilizar el conocimiento. Además el uso de
en la educación tiene una gran cantidad de beneficios sobre el uso
del software privativo entre las cuales se encuentran:
1. Crea profesionales independientes
de un determinado entorno de software.
Cuando se enseña carpintería no se
enseña cómo usar una marca determinada de martillos o de sierras
eléctricas. Cuando se enseña a escribir no se enseña el uso de una
marca de plumas o bolígrafos determinada. ¿Por qué cuando se
enseña informática, sí parece razonable enseñar a usar una
determinada marca de programas? ¿Hay razones para eso? Utilizando ,
más que enseñar a utilizar un producto se enseña a utilizar una
tecnología, ya que este se apoya en estándares libres y
reconocidos. Un usuario de un sistema privativo como por caso
Microsoft Windows o Microsoft Office se sentirá desorientado al
intentar utilizar cualquier otro sistema que cumpla la misma función
debido a que estos imponen una forma de trabajo no estandarizada y
cerrada en la cual no es posible ver el funcionamiento transparente
de ningún proceso. Esto no ocurrirá con un usuario de GNU/Linux o
de cualquier otro sistema libre.
[Matellan, 2004]
2. Reduce costos.
El al permitir su copia de manera
legal evita a las universidades tener que pagar una licencia por cada
máquina que posea con lo cual sumado a que gran parte del se
distribuye de forma gratuita se traduce en un enorme ahorro de
recursos públicos. Otro punto a tener en cuenta es que el costo de
mantenimiento del es menor debido a su gran estabilidad y calidad
que evita tener que reinstalar completamente el software en los
equipos cada lapsos cortos de tiempo como sucede con el sistema
operativo Windows. Además el permite reciclar equipos que hayan
quedado obsoletos por los grandes requerimientos de los nuevos
programas privativos, mediante la creación de Thin Clients.
Si todas las universidades que
llevan años gastando licencias y personal de mantenimiento para
software privativo hubiesen dedicado parte de ese dinero a salarios y
becas para desarrollo, el actualmente llenaría muchos más huecos y
necesidades que están sin cubrir, además de haber formado
profesionales con mucha experiencia durante el camino. Además este
ahorro en términos monetarios puede ser traducido en mayor cantidad
de equipos, mayor cantidad de profesores por alumno, instalaciones
más adecuadas y en resumen en una mejor formación.
3. Permite que los alumnos puedan usar
el mismo software con el que se les enseña.
El permite que se hagan copias de los
programas y se distribuyan a los alumnos de forma legal, lo cual
tiene un doble efecto positivo, ya que además de permitir que los
alumnos puedan utilizar el mismo software que utilizan en los
talleres en sus casas, también se desalienta la piratería de
software. En cambio si se utiliza software privativo se está
incitando a los alumnos a que cometan un delito, ya que es lógico
que los alumnos requieran poseer el mismo software que se utiliza en
los talleres para poder estudiar o realizar las prácticas en su
hogar, también es lógico que no todos los alumno puedan pagar los
altísimos costos de todo el software que necesitarán, con lo cual,
estos caerán inevitablemente en la necesidad de copiar ilegalmente
el software. Aunque alguna empresa de software privativo ofrezca
regalarlo a la universidad, la pregunta que hay que hacer
inmediatamente es: ¿también para todos los profesores y alumnos?
¿Aseguras que será gratis ahora y en el futuro? ¿Aunque los
alumnos dejen de ser alumnos y empiecen a usar para su trabajo?
4. Ofrece control sobre el software.
Al tener y bueno, no existe la
necesidad de tener que depender y estar amarrado al producto de una
casa de software, sino que simplemente si el software no sirve se
cambia y se implementa otro producto distinto, lo cual no es posible
al estar amarrado a un producto que posiblemente costo un par de
cientos de dólares. Lo bueno también es que si no existe una
herramienta que llene las necesidades que necesitamos llenar para
proveer una solución a nuestro problema, simplemente se puede buscar
una que haga lo necesario y modificamos la misma para que se adapte a
nuestras necesidades. Con lo cual se promueve la industria local del
software y se contribuye al .
5. Es el futuro de la informática, a
lo que debería apuntar una universidad del siglo XXI
Es falso que todo el mercado sea
Windows, por ejemplo el 77% de los servidores web son Apache, es
decir . Gran parte de los mejores informáticos que formamos están
desarrollando en esos servidores, y quizás cobrando un poco mejor,
ya que no obligan a gastos de licencias a sus empresas. Todos los
estudios revelan que el está ganando mercado rápidamente, así que
si en realidad se desea formar a los profesionales del futuro, se
debería apostar claramente por el . A menos que estemos interesados
en que toda la programación se haga sólo en países asiáticos
pagando salarios muchos más bajos, como las zapatillas Made in
Taiwan.
6. Es una buena herramienta de
aprendizaje en el área de informática.
El uso de open source permite que los
estudiantes hagan uso de su creatividad e ingenio tomando software ya
existente desarmándolo, modificándolo y rearmándolo, creando mejor
software y mejorando el entendimiento de los conceptos de
programación usados hoy en día. Lo cual es un valor agregado, ya
que los estudiantes de programación pueden trabajar con software ya
existente y que puede ser similar al que tengan que usar o crear en
el momento en que sean profesionales. El open source también permite
que los estudiantes puedan saber qué es lo que hace en verdad
funcionar a la computadora, como trabajan los procesos internos y que
hace la computadora en cada momento de su operación.
La pregunta más difícil
A lo largo de este texto hemos estado
tratando de responder a la pregunta “¿Por qué debe usarse en la
educación?”, pero tal vez la pregunta más importe sea “¿por
qué usar software privativo?”. Es muy difícil, por no decir
imposible, encontrar una justificación adecuada y coherente a la
necesidad de usar sistemas y programas privativos en las
universidades. No creo que deba ser nuestra preocupación que unos
pocos millonarios, los más ricos del planeta, puedan seguir
incrementando sus fortunas. O que unas pocas empresas puedan seguir
manteniendo su mercado monopolístico (en el sentido de que no hay
libertad de contratar servicios de mantenimiento con otras empresas).
Si las prácticas de un alumno pueden ser desarrolladas completamente
en un sistema libre, no hay excusa para seguir usando sistemas
privativos que no respetan estándares.
El movimiento se demuestra andando:
Ejemplos Prácticos de Posibilidades para el Aprendizaje Colaborativo
Una vez expuesto todo lo anterior,
aquí se pretende continuar con una mini-guía de y sus posibles
implementaciones didácticas. Es un hecho constatado que el
movimiento del está liderado por las élites tecnológicas, y esta
afirmación se demuestra fácilmente paseando por los contenidos que
hacen uso de él, donde predominan ampliamente páginas y cursos con
una clara orientación tecnológica. Ya es hora de llevar los
adelantos del a las aulas. Para ello hay que luchar activamente
contra la apatía de la que adolece en general el sistema educativo.
Es necesaria, hoy más que nunca, una auténtica coeducación, ya que
en las aulas se da el hecho paradójico de que probablemente los
alumnos aventajen al profesor en el uso de nuevas tecnologías. Sólo
hay un camino para revertir la tendencia: la propagación viral...
No obstante si nos pones a hablar del
´presupuesto que México invierte en la educación es poco
alentador, si bien es sabido que México gasta mucho en educación,
incluso por encima del promedio de la OCDE, también se sabe que todo
este presupuesto es un mal gasto puesto que a pesar del aumento en el
presupuesto destinado a la formación de los estudiantes de los
niveles básico, medio y medio-superior la baja calidad de la
educación ha sido un obstáculo al crecimiento.2
Variable
estadistica3
|
||||
Rango
de edades
|
Nunca
ha oído hablar de Linux
|
Ha
oído hablar de el, pero no lo ha usado
|
Lo
ha usado, pero actualmente no lo hace
|
Lo
utiliza
|
16
a 24 años
|
47.1
|
36.8
|
10.2
|
4.4
|
25
a 34 años
|
49.6
|
37.9
|
7.4
|
4.2
|
35
a 44 años
|
55.3
|
38
|
4.1
|
2.3
|
45
a 54 años
|
55
|
31.8
|
3.3
|
2.7
|
55
a 64 años
|
61.6
|
22.7
|
2.9
|
1.9
|
El porcentaje del gasto público
promedio según la OCDE es de 12.5% y en México es de casi 25% y el
promedio de gasto total en educación es de 5.9% mientras que en
México es de 6.8% y es entonces cuando surgen diversas interrogantes
como: ¿Por qué México está gastando más en la educación, los
indicadores previsibles no han aumentado en constancia?
-
¿Por qué si México está gastando más en educación, los indicadores previsibles no han aumentado en constancia?
-
Tal como está, ¿La interrogación de ese gasto es suficientemente eficiente como para mejorar los indicadores? ¿Cuáles son algunas posibilidades de corregir esa situación? Con base en estas interrogantes que surgen debido a los malos resultados obtenidos podríamos decir que deberían modificarse la dirección en que se invierte el gasto educativo. Es por esta razón que se debería de utilizar el como la mejor alternativa para instituciones gubernamentales y educativas, debido al ahorro significativo en costos que este cambio conlleva en lugar del desperdicio desmedido de este presupuesto en gastos de licencias del software propietario.
-
Sistemas GNU/LINUX en escuelas
-
Hay diversas razones por las cuales países como el nuestro deberían de utilizarlo, y entre algunas de esas razones se encuentran:
El ahorro significativo de licencias
para cada ordenador, incluso en los países más ricos, las escuelas
andan escasas de dinero.
La disminución del uso de copias no
autorizadas (piratería) en nuestro país.
Optimización de los equipos de
cómputo debido al menor número de vulnerabilidades en este sistema
¿Qué es colgarse? ¿Qué es reinstalar? ¿Qué son los virus?
Una vez que se implementa el en
la educación este conlleva aún más ventajas puesto que no sólo se
minimizan gastos sino que también se puede enseñar a través de él.
Qué enseñamos con el .
Que no todo está hecho.
Que aún hay restos y que las cosas
siempre se pueden mejorar.
A adoptar a una postura
constructiva.
A cooperar con la comunidad local e
internacional, sin distinción de edades, razas, nivel social, etc.
Que hay muchas formas de acercarse a
la verdad/perfección y que cada grupo o persona aporta a la suya.
Que lo mejor para cada quién/comunidad
se escoge libremente de acuerdo a las necesidades/expectativas de
cada sujeto o grupo social, y no debe ser impuesto por casa
comerciales o estándares externos.
La posibilidad de aprender de otros y
que otros pueden aprender de nosotros. Nadie es todopoderoso o
autosuficiente por completo.
A propagar el conocimiento de forma
libre (básicamente, lo que se trata de hacer cuando uno da una
clase)
La no discriminación.
A trabajar en equipo.
La libertad de investigar, crear,
modificar y aprender.
También les enseña a los estudiantes
que el modelo a imitar es el del servicio público y no el de los
grandes magnates.
Para concluir, cabe hacer mención de
que con el software privativo la computadora hace lo que el
propietario del software cree que haga no lo que usted desea y en las
escuelas deberían enseñar a los estudiantes estilos de vida que
fuesen beneficiosos para la sociedad en su conjunto.
Al final usted decide cual es la
opción más viable para la educación de sus hijos y el futuro de
nuestro país.
¿Gastar más o invertir mejor?
[Wayner, 2001]
Bibliografía
Ti, COMPILACIÓN DE
ENSAYOS SOBRE
Matellan Olivera.
Vicente. Dykuinson 1a. España 224 849772402X
LA OFENSIVA DEL
COMO LINUX Y EL MOVIMIENTO DEL SE IMPUSIERON FRENTE A LOS TITANES
DE LA ALTA TECNOLOGÍA. Wayner, Peter, Ediciones Granica S.A 1a
España 473 8475778593,9788475778594.
Indice temático
Software libre en la educación 1
Software libre en la educación 1
¿Qué
es el software libre? 1
Por
qué usar en la educación 1
Crea
profesionales independientes de un determinado entorno de
software. 3
2.
Reduce costos. 3
Permite que los alumnos puedan usar el mismo software con el que se
les enseña. 4
4.
Ofrece control sobre el software. 5
5. Es
el futuro de la informática, a lo que debería apuntar una
universidad del siglo XXI 5
6. Es
una buena herramienta de aprendizaje en el área de informática. 6
La
pregunta más difícil 6
Sistemas
GNU/LINUX en escuelas 8
Qué
enseñamos con el software libre . 9
Bibliografía 11
Indice
temático 12
conocimiento 2
s., 9
estudiantes 6
s., 10
GNU/Linux 3
GNU/LINUX 8, 12
libertad 1, 3,
6, 10
México 7 s.
software libre 12
Software libre 1,
12
software
privativo 3 ss., 10
1http://es.wikibooks.org/wiki/El_software_libre_en_la_educaci%C3%B3n/Teor%C3%ADa
Comentarios
Publicar un comentario